Maintenance des véhicules : Option : véhicules légers Option : véhicules de transport routier Option : motocycles

Présentation

• Entretien périodique des véhicules - Organisation de l’intervention - Réalisation des contrôles définis par une procédure - Remplacement de pièces d’usure, de fluides et/ou ajustement des niveaux et pressions pneumatiques - Réalisation d'opérations préparatoires au contrôle technique - Conseils techniques et d’entretien du véhicule auprès de la clientèle
• Maintenance corrective des véhicules - Préparation de l’intervention - Remise en conformité des systèmes
• Diagnostic des systèmes des véhicules - Réalisation d’un pré-diagnostic - Recherche de pannes

Compétences attestées

• Réaliser l'entretien périodique des véhicules - Organiser un entretien périodique - Identifier les anomalies dans le cadre d’un entretien périodique - Réaliser les opérations de remplacement, d’ajustement dans le cadre de l’entretien périodique - Apporter des conseils techniques à la clientèle sur l’entretien du véhicule
• Réaliser la maintenance corrective des véhicules - Préparer une intervention corrective - Réaliser le remplacement ou la réparation des composants - Réaliser le réglage ou le paramétrage des systèmes - Réaliser le contrôle qualité d’une intervention corrective
• Réaliser le diagnostic des systèmes des véhicules - Constater un dysfonctionnement - Hiérarchiser les hypothèses - Mettre en œuvre un protocole d’intervention existant ou à définir - Identifier les solutions correctives
• Mathématiques - s'approprier : rechercher, extraire et organiser l'information ; - analyser/raisonner : émettre des conjectures ; proposer, choisir, une méthode de résolution ; élaborer un algorithme ; - réaliser : mettre en œuvre une méthode de résolution, des algorithmes ; utiliser un modèle ; représenter ; calculer ; expérimenter ; faire une simulation ; - valider : critiquer un résultat, argumenter ; contrôler la vraisemblance d'une conjecture ; mener un raisonnement logique et établir une conclusion ; - communiquer : rendre compte d'une démarche, d'un résultat, à l'oral ou à l'écrit à l'aide d'outils et d'un langage approprié, expliquer une démarche.
• Physique-chimie - s'approprier : rechercher, extraire et organiser l'information ; - analyser/raisonner : formuler des hypothèses. Proposer, choisir une méthode de résolution ou un protocole expérimental ; - réaliser : mettre en œuvre une méthode de résolution, un protocole expérimental, utiliser un modèle, représenter, calculer, effectuer une simulation ; - valider : commenter un résultat, argumenter, contrôler la vraisemblance d'une hypothèse, de la valeur d'une mesure ; - communiquer : rendre compte d'une démarche, d'un résultat, à l'oral ou à l'écrit à l'aide d'outils et d'un langage appropriés, expliquer une démarche
• Économie - gestion - comprendre et analyser une situation d'entreprise ; - exploiter et analyser des documents économiques, juridiques ou de gestion ; - justifier une réponse en sélectionnant le cas échéant des informations au sein d'un ou plusieurs documents ; - rédiger une réponse structurée à une problématique donnée en mobilisant les savoirs associés et le vocabulaire spécifique adéquat.
• Prévention-santé-environnement - mettre en œuvre une démarche d'analyse dans une situation donnée ; - expliquer un phénomène physiologique, un enjeu environnemental, une disposition réglementaire, en lien avec la démarche de prévention ; - proposer une solution pour résoudre un problème ; - argumenter un choix ; - communiquer à l'écrit avec une syntaxe claire et un vocabulaire adapté.
• Langue vivante A Compétences de niveau B1+ du CECRL : - comprendre la langue orale ; - comprendre un document écrit ; - s'exprimer à l'écrit ; - s'exprimer à l'oral en continu ; - interagir à l'oral dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle.
• Français - maîtriser l'échange écrit : lire, analyser, écrire ; - adapter son expression écrite selon les situations et les destinataires ; - maitriser la lecture et exercer son esprit critique ; - adapter sa lecture à la diversité des textes ; - mettre en perspective des connaissances et des expériences.
• Histoire-géographie - Enseignement moral et civique - maîtriser et utiliser des repères chronologiques et spatiaux : mémoriser et s'approprier les notions, se repérer, contextualiser (HG) ; - s'approprier les démarches historiques et géographiques : exploiter les outils spécifiques aux disciplines, mener et construire une démarche historique ou géographique et la justifier (HG) ; - construire et exprimer une argumentation cohérente et étayée en s'appuyant sur les repères et les notions du programme (EMC) ; - mettre à distance ses opinions personnelles pour construire son jugement (HG-EMC) ; - mobiliser ses connaissances pour penser et s'engager dans le monde en s'appropriant les principes et les valeurs de la République (HG-EMC)
• Arts appliqués et cultures artistiques
• Compétences d'investigation - rechercher, identifier et collecter des ressources documentaires ; - sélectionner, classer et trier différentes informations ; - analyser, comparer des œuvres ou des produits et les situer dans leur contexte de création ; - établir des convergences entre différents domaines de création.
• Compétences d'expérimentation - respecter une demande et mettre en œuvre un cahier des charges simple ; - établir des propositions cohérentes en réponse à un problème posé et réinvestir les notions repérées dans des références.
• Compétences de réalisation - opérer un choix raisonné parmi des propositions et finaliser la proposition choisie.
• Compétences de communication - choisir des outils adaptés ; - établir un relevé, analyser et traduire graphiquement des références et des intentions ; - justifier en argumentant, structurer et présenter une communication graphique, écrite et/ou orale.
• Éducation physique et sportive - développer sa motricité ; - s'organiser pour apprendre et s'entraîner ; - exercer sa responsabilité dans un engagement personnel et solidaire : connaitre les règles, les appliquer et les faire respecter ; - construire durablement sa santé ; - accéder au patrimoine culturel sportif et artistique.
• Langue vivante étrangère ou régionale (bloc facultatif)
• Compétences de niveau B1+ du CECRL - S'exprimer à l'oral en continu ; - Interagir à l'oral ; - Comprendre un document écrit, dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle.
• Mobilité (bloc facultatif) - comprendre et se faire comprendre dans un contexte professionnel étranger ; - caractériser le contexte professionnel étranger ; - réaliser partiellement une activité professionnelle, sous contrôle, dans un contexte professionnel étranger ; - comparer des activités professionnelles similaires, réalisées ou observées, à l’étranger et en France ; - se repérer dans un nouvel environnement ; - identifier des caractéristiques culturelles du contexte d’accueil.

Blocs de compétences (12)

Voies d'accès

• En contrat d’apprentissage
• Après un parcours de formation continue
• Après un parcours de formation sous statut d’élève ou d’étudiant
• En contrat de professionnalisation
• Par expérience
• Par candidature individuelle

Emplois accessibles

• Le titulaire du baccalauréat professionnel « Maintenance des véhicules » exerce prioritairement en tant que technicien au sein des entreprises réalisant les activités d’entretien et de réparation des véhicules mais peut également exercer sous les intitulés métiers suivants :
• Option véhicules légers : - Mécanicien spécialiste automobile - Électricien spécialiste automobile - Technicien confirmé mécanique automobile - Technicien en électricité et électronique automobile
• Option véhicules de transport routier : - Mécanicien spécialiste véhicules utilitaires et industriels - Électricien spécialiste véhicules utilitaires et industriels - Technicien confirmé en mécanique véhicules utilitaires et industriels - Technicien confirmé véhicules utilitaires et industriels
• Option motocycles : - Mécanicien spécialiste motocycles - Technicien confirmé motocycles

Secteurs d'activité

Les secteurs d’activités dépendent de l’option du baccalauréat professionnel « Maintenance des véhicules » : - pour l’option véhicules légers : le secteur de l’après-vente automobile rassemble les réseaux de constructeurs (réparateurs agréés de niveau 1 et 2) et les acteurs indépendants (mécaniciens réparateurs automobiles (MRA), centres auto, réparateurs rapides et pneumaticiens) ; - pour l’option véhicules de transport routier : le secteur du véhicule de transport routier rassemble les ateliers des entreprises des réseaux constructeurs, des garages de véhicules de transports routiers affiliés à un réseau de distributeurs stockistes ou encore des garages indépendants sans enseigne et des pneumaticiens ; - pour l’option motocycles : dans le secteur du deux-roues motorisés (scooters, motocycles, tricycles et quads), trois types d’entreprises se partagent le marché : les concessionnaires qui vendent des véhicules neufs ou des véhicules d’occasion, les garages motocistes et les réparateurs rapides-accessoiristes.

Composition des jurys

Offres d'emploi en cours via France Travail

Métiers visés (codes ROME)

Informations générales

Code

RNCP40996

Type d'enregistrement

Enregistrement de droit

Date de décision

01/07/2025

Date d'effet

01/09/2025

Fin d'enregistrement

31/08/2030